9. ARTÍCULO “LA CULTURA ESCOLAR DETERMINA O ES CONSTRUIDA DESDE LA ESCUELA”

 

La cultura y la cultura escolar.

Por Nereyda Valadez Esparza

¿La cultura escolar determina a los que participan en ella o los que participan determinan la cultura?

Como hemos visto en trabajos anteriores, la cultura es una serie de valores, actitudes, espiritualidades y formas de pensar que caracterizan a los habitantes de una región.  Por lo tanto, lo que se vive y se acostumbra en esa región repercute directamente en la educación y formación de los seres más pequeños y es sin duda que en las instituciones educativas se reflejará y tendrá un impacto para “bien” o para “mal”.

Pero si bien es cierto que la cultura de los habitantes influye directamente en el centro escolar, también el centro escolar puede hacer las adecuaciones pertinentes para mejorar aspectos que considere tengan área de oportunidad en la comunidad para quienes se da el servicio educativo. Lo que muchos no han tomado en cuenta o tal vez no lo han analizado es que la cultura del centro escolar, como contexto social de trabajo, es vital para el éxito o fracaso, presencia o ausencia, del cambio del curricular para beneficio de los estudiantes y de la comunidad en general.

           La escuela se debe ver siempre como unidad básica del cambio (Escudero y Bolívar, 1994) y para que dicho cambio se lleve a cabo deberá generarse desde dentro, de manera profunday y significativa para los seres humanos.

Dentro de esta transformación, reinvención y mejoramiento de la cultura escolar, mucho tiene que ver el profesor ya que él se convierte en la "llave en el proceso de cambio educativo, dependiendo de cómo la innovación es interpretada e implementada por el profesor" (Hargreaves et al., 1992b: 5). Las actitudes, asunciones y creencias del profesor hacia la innovación curricular propuesta, dependientes de su cultura profesional, van a redefinir o resistir, en cualquier caso, reconstruir, los cambios propuestos.

                

La mejora debe darse desde el propio centro escolar para ellos mismos, es decir, no puede ser mandada o prescrita, porque los factores asociados a su efectiva realización, como son el compromiso, la iniciativa, la implicación, etc. no son objeto de imposición, sino de posibilitar condiciones y contextos como para que puedan tener lugar.

Tomar como núcleo del cambio la cultura escolar significa priorizar los valores, modos de trabajo y expectativas compartidas sobre la acción diaria los cuales, los trabajadores de la educación deben hacerlos su forma y estilo de vida para que puedan llevarse a cabo naturalmente y con ello se haga una verdadera transformación (y posteriormente la apropiación) de la cultura escolar y por consiguiente de la cultura en el contexto social de la comunidad en general. 

Para finalizar, entonces ¿La cultura escolar determina a los que participan en ella o los que participan determinan la cultura? Primeramente, los que participan dentro del centro del escolar influyen en él mediante la cultura propia de cada ser humano que ahí convive, sin duda es así. Sin embargo es necesario que esto suceda para que la institución como tal evalúe los rasgos deseables esperados en comparación con los rasgos presentados por la comunidad estudiantil para que de esa manera, como colectivo al servicio de la educación, hagan las adecuaciones necesarias e implementen un currículo que ayude a que los estudiantes desarrollen y se apropien de todos los conocimientos, habilidades, actitudes y valores pertinentes y deseables para conformar su ser personal y a la vez social.